Introducción
El presente artículo tiene como finalidad conocer si se desarrollan juegos como estrategia
metodológica en el desarrollo psicomotor grueso y a su vez las destrezas motoras que se logran en
los infantes con la ejecución de las mismas. Esta investigación se centró por la importancia de una
adquisición de habilidades motoras diversas en los infantes y por qué no lograrlo mediante la
utilización de la metodología con mayor influencia y aceptación en los niños como lo es el juego.
Respecto al juego las bibliografías citadas coinciden en que el juego es una actividad de
entretenimiento, estimulante y divertida principal para el progreso de los infantes y a su vez como
medio educativo es un factor importante que contribuye con el desarrollo cognitivo, emocional,
afectivo, motriz y la formación de su personalidad es decir expande la capacidad de interactuar con
el ambiente que lo rodea (Real Academia Española, 2017); (Fernández y Serra, 2015); (Ministerio
de Inclusión Económica y Social, 2016, p. 5); (Torberte, 2014).
Existen un sin número de clasificaciones con respecto al juego para este estudio se ha
considerado los siguientes: Según (Ministerio de Inclusión Económica y Social, 2016, pp. 7,8,11);
(Ferland, 2009) ; (vemoqui, 2011).se pueden clasificar en: Juegos de roles: Imitan todo lo que los
adultos hacen. Juegos de dramatización: representan en sus juegos a personajes. Juegos de
movimientos: contribuye armonizar sus funciones motrices. Juegos didácticos: Cumplir una regla
establecida objetivo educación. Juegos tradicionales: Desarrollan la habilidad, rapidez e ingenio.
Juegos psicomotores: Exploración placentera a probar la función motora. Juegos cognitivos:
Desarrollo cognitivo del individuo. Juegos sociales: Necesarios en el proceso de socialización del
niño. Juegos afectivos-emocionales: Expresan sus deseos conscientes e inconscientes.
Para los niños los juegos son una oportunidad para ser extremadamente activos (Cratty,
2014, p. 54). Desarrollo psicomotor grueso es un proceso progresivo de adquisición de habilidades
que ponen en acción grandes grupos musculares como piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda,
permitiendo a las niñas y niños lograr acciones importantes para su desarrollo aparecen
competencias de motricidad gruesa tanto locomotoras entre 0 y 2 años como gatear, pararse,
caminar y correr y no locomotoras entre 2 a 6 años como saltar, trepar, empujar, entre otras.
(Ministerio de Inclusión Económica y Social, 2016, p. 5) ; (Viloria, 2007); (Tapia; Camargo,
Azaña; Estrella, & Tito; Córdova, 2014).
Para los niños los juegos son una oportunidad para ser extremadamente activos (Cratty,
2014, p. 54). Desarrollo psicomotor grueso es un proceso progresivo de adquisición de habilidades
que ponen en acción grandes grupos musculares como piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda,
permitiendo a las niñas y niños lograr acciones importantes para su desarrollo aparecen