La gamificación como estrategia didáctica de la lectoescritura en estudiantes de media básica.
DOI:
https://doi.org/10.32645/26028131.1415Palabras clave:
aprendizaje, lectoescritura, gamificaciónResumen
La educación debe innovarse continuamente para que los estudiantes adquieran habilidades y competencias para enfrentar los retos actuales, el estudio tuvo el propósito de diseñar actividades con la aplicación de la gamificación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa Luis Leoro Franco, Ibarra-Ecuador durante el período lectivo 2024-2025. Se trata de una investigación de enfoque mixto pues integra elementos cualitativos y cuantitativos, de tipo descriptivo; se hizo una revisión bibliográfica para contextualizar y profundizar la importancia de esta estrategia pedagógica. Los métodos utilizados fueron el analítico-sintético e histórico-lógico. Por otro lado, para la investigación de campo se aplicaron dos técnicas de recopilación de datos: una encuesta estructurada y la observación; la muestra se conformó por 28 estudiantes. Los resultados obtenidos destacan la eficiencia de la gamificación en la lecto-escritura ya que el 89,29% tuvieron avances significativos en habilidades de caligrafía y ortografía además de mayor fluidez para leer. El 92,86% evidenciaron, además, mayor seguridad al expresarse y una mejor gestión de sus emociones al realizar los retos. Respecto a la creatividad, el 96,43% de estudiantes desarrollaron su imaginación, ingenio y autonomía en la lectura y escritura. Se concluye que integrar una experiencia gamificada durante el proceso de enseñanza contribuye a un aprendizaje significativo con avances importantes a nivel cognitivo y emocional, pues los estudiantes se muestran más creativos, autónomos, seguros de sí mismos y dispuestos a realizar un trabajo colaborativo para el logro de metas.
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