Más allá del acceso: inclusión, permanencia y bienestar del estudiantado neurodivergente en la educación superior. una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906984.1502Palabras clave:
Trastornos del neurodesarrollo, salud mental, educación superior, inclusión social, promoción de la saludResumen
La educación inclusiva en las universidades mostró avances en la incorporación de un mayor número de estudiantes; sin embargo, persisten barreras institucionales y pedagógicas que dificultan la permanencia y el bienestar del estudiantado con diferentes formas de aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar la evidencia científica disponible sobre la inclusión del estudiantado neurodivergente en la educación superior, centrándose en los factores que influyeron en su acceso, permanencia y bienestar, así como en las barreras estructurales y las estrategias institucionales reportadas en la literatura. Se realizó una revisión sistemática conforme a la declaración PRISMA 2020 y el protocolo fue registrado en PROSPERO (CRD420261285649). Se identificaron doce estudios publicados entre 2023 y 2026 en las bases de datos Scopus y PubMed. La selección se efectuó mediante la plataforma Rayyan y la calidad metodológica se evaluó utilizando el modelo Johns Hopkins Nursing Evidence-Based Practice. Los hallazgos revelaron que las principales barreras estuvieron relacionadas con factores estructurales que afectaron el bienestar, la salud mental y la permanencia académica del estudiantado neurodivergente. Asimismo, se evidenció que la mayoría de las investigaciones presentaron un nivel de evidencia moderado y que persistieron vacíos importantes en la implementación de políticas y prácticas inclusivas. En conjunto, los resultados demostraron la necesidad de fortalecer las estrategias institucionales y mejorar su aplicación para favorecer una inclusión efectiva en la educación superior.
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Referencias
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