Influencia de los tipos de personalidad en el uso de herramientas digitales en el entorno educativo

Resumen

La investigación en docentes de tres colegios secundarios de la ciudad de Quito, Ecuador, estableció cómo los diferentes tipos de personalidad son determinantes a la hora de preferir la utilización de herramientas digitales para las labores educativas. Utilizándose una muestra intencional, el enfoque del proceso investigativo fue de carácter mixto, diseño descriptivo–correlacional. Los tipos de personalidad fueron descritos mediante la aplicación de la prueba del modelo de los cinco grandes. La preferencia en cuanto al uso de herramientas digitales se estableció a través de una de encuesta que fue validada mediante la aplicación de prueba piloto y revisión de profesionales en el área. Una vez realizada la socialización y sensibilización de los instrumentos, estos fueron aplicados, respetando siempre todo principio ético. El análisis de datos se logró con la utilización del SPSS. Los resultados mostraron una relación significativa entre ciertos rasgos de personalidad identificados y el uso de herramientas digitales. El 28 % de los docentes presentó alta apertura a la experiencia, seguida de responsabilidad (26 %), amabilidad (20 %), extraversión (16 %) y neuroticismo (10 %). Esta distribución revela una mayoría con inclinación hacia la innovación y la organización. Los docentes con alta apertura prefieren herramientas innovadoras, los responsables optan por aquellas estructuradas y los más neuroticistas muestran menor disposición a incorporar nuevas tecnologías. En conjunto, los hallazgos sugieren que los rasgos de personalidad influyen en la manera en que los docentes seleccionan y adoptan herramientas digitales en su práctica educativa.