La enseñanza comunicativa de la lengua y la inteligencia artificial en el desarrollo de la habilidad de expresión oral en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1485Palabras clave:
actividades comunicativas, enfoque de enseñanza comunicativa de idiomas (CLT), inteligencia artificial, habilidad de expresión oral, VidnozResumen
En el contexto globalizado actual, el inglés es consolidado como el principal medio de comunicación internacional, lo que ha generado un creciente énfasis en el desarrollo de la competencia oral dentro de los entornos educativos de inglés como Lengua Extranjera (EFL). A pesar de este énfasis, muchos estudiantes de nivel secundario continúan mostrando un dominio limitado de la expresión oral, a menudo como resultado de prácticas pedagógicas que priorizan la precisión gramatical por encima de la comunicación significativa.
En respuesta a esta problemática, el presente estudio abordó el siguiente problema de investigación: ¿en qué medida la implementación del Enfoque Comunicativo de la Enseñanza de Lenguas (Communicative Languege Teaching, CLT), apoyado por plataformas digitales, influye en el desarrollo de las habilidades de expresión oral en estudiantes de bachillerato en un contexto ecuatoriano? En consecuencia, se planteó la hipótesis alternativa de que los estudiantes expuestos a una instrucción basada en CLT e integrada con herramientas digitales demostrarían una mejora estadísticamente significativa en su desempeño oral, en comparación con aquellos que reciben una enseñanza tradicional.
La investigación se llevó a cabo en una institución educativa de nivel secundario en Ecuador, con una muestra de 47 estudiantes, distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Mientras que el grupo experimental participó en actividades de expresión oral orientadas por los principios del CLT, el grupo de control desarrolló tareas didácticas que no incorporaron dicho enfoque. La recolección de datos incluyó la aplicación de una prueba diagnóstica (pre-test) y el uso de rúbricas analíticas de evaluación de la expresión oral e incorporó la plataforma digital VIDNOZ como parte del proceso evaluativo.
Los resultaos evidenciaron que la implementación de actividades basadas en el CLT, según planteamientos de Littlewood (2013) y Richards (20014) en conjunto con herramientas tecnológicas de apoyo, tuvo un efecto positivo en el desempeño oral de los estudiantes. Estos hallazgos sugieren que la integración de metodologías comunicativas y recursos digitales constituyen una estrategia pedagógica eficaz para el fortalecimiento de la habilidad oral en el aula de EFL, lo cual ofrece implicaciones prácticas para docentes, estudiantes e investigadores en contextos educativos similares.
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