Aula virtual Moodle para el aprendizaje de Ciencias Sociales

Resumen

El estudio evaluó el impacto pedagógico de un aula virtual desarrollada en Moodle para el aprendizaje de la unidad 3 de la asignatura de Ciencias Sociales, aplicada a estudiantes de sexto año de la Unidad Educativa Ibarra. La investigación se llevó a cabo con un enfoque mixto y de diseño cuasiexperimental, empleando una encuesta diagnóstica sobre las competencias digitales a una población censada de 167 estudiantes, organizada en dimensiones de familiarización tecnológica, motivación y preferencias de modalidad. Aademás, se aplicó un pretest sobre conocimientos de la asignatura, una intervención metodológica con b-learning y el post test con los resultados respectivos. Dentro de los hallazgos en el pretest se evidenciaron bajos niveles de dominio de los aprendizajes, mismos que no alcanzarán los estándares requeridos. Tras la aplicación del aula virtual, con actividades gamificadas, al integrar cuestionarios, recursos multimedia, foros y misiones didácticas contextualizadas a los contenidos curriculares, los resultados del postest demostraron un incremento considerable en los dominios de aprendizaje, de modo que superó el 80% de los aciertos en la comprensión de los temas de la unidad didáctica tratada. Se concluye en la investigación que la intervención tecnológica realizada a través de Moodle fortaleció la atención, motivación y participación activa, e incrementó la comprensión conceptual de los niños y, por ende, su rendimiento académico. Otra conclusión importante es que la gamificación integrada en entornos b-learning como estrategia didáctica, dinamiza el aprendizaje significativo de las Ciencias Sociales, contextualizándola en un entorno dinámico en función de la realidad digital de estudiante.