Integración de IA en lectura asistida y su influencia en estudiantes con dislexia y TDAH: estudio de caso
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1448Palabras clave:
inteligencia artificial, dislexia, TDAH, comprensión lectora, educación inclusiva, personalización pedagógicaResumen
El estudio se fundamenta en la necesidad de mejorar la comprensión lectora y la fluidez en estudiantes con dislexia y trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), condiciones que dificultan el aprendizaje tradicional, mediante la exploración del potencial de la inteligencia artificial (IA) como herramienta educativa. El objetivo principal fue analizar el impacto de herramientas basadas en IA, como resúmenes automáticos y audiolibros inteligentes, en el desempeño lector de estos estudiantes, y evaluar la aceptación y eficacia de dichas tecnologías. Se realizó un estudio de caso en la Unidad Educativa 17 de Julio, ubicada en el cantón Ibarra, provincia de Imbabura, donde se aplicaron técnicas e instrumentos, como encuestas a docentes y estudiantes, registros de uso y ejercicios específicos de comprensión lectora y resumen para medir errores y tiempos de lectura. Los resultados indicaron que los resúmenes automáticos tuvieron mayor aceptación y contribuyeron significativamente a mejorar la comprensión y fluidez lectora, mientras que el audiolibro inteligente resultó menos motivador para el estudiante analizado. Además, se observó que la personalización de estrategias pedagógicas, basadas en las características particulares del estudiante, fue clave para optimizar el aprendizaje y evitar la frustración. La conclusión principal resalta que, aunque la IA automatiza procesos educativos, es imprescindible el rol activo y reflexivo del docente para mediar el aprendizaje, promoviendo la autonomía y el pensamiento crítico. El equilibrio entre la tecnología y el acompañamiento pedagógico es esencial para aprovechar efectivamente el potencial de la IA en la educación inclusiva.
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