Integrating AI into assisted reading and its impact on students with dyslexia and ADHD: a case study
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1448Keywords:
artificial intelligence, dyslexia, ADHD, reading comprehension, inclusive education, pedagogical personalizationAbstract
The study is based on the need to improve reading comprehension and fluency in students with dyslexia and attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) conditions that hinder traditional learning by exploring the potential of artificial intelligence (AI) as an educational tool. The main objective was to analyze the impact of AI-based tools, such as automatic summaries and intelligent audiobooks, on the reading performance of these students, and to assess the acceptance and effectiveness of such technologies. A case study was conducted at Unidad Educativa 17 de Julio, located in the canton of Ibarra, province of Imbabura, where techniques and instruments such as surveys for teachers and students, usage logs, and specific reading comprehension and summarization exercises were applied to measure errors and reading times. The results indicated that automatic summaries were more widely accepted and significantly contributed to improving reading comprehension and fluency, while the intelligent audiobook was found to be less motivating for the student analyzed. Additionally, it was observed that the personalization of pedagogical strategies, based on the student’s particular characteristics, was key to optimizing learning and avoiding frustration. The main conclusion highlights that, although AI automates educational processes, the active and reflective role of the teacher is essential to mediate learning, promoting autonomy and critical thinking. The balance between technology and pedagogical support is essential to effectively harness the potential of AI in inclusive education.
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