Impacto de la educación virtual en los estudiantes de la modalidad presencial de la carrera de Administración Pública debido a la pandemia de Covid-19

Washington Paúl  Torres Vargas; Patricia Rosalía  Jimbo Santana; Daniel Alejandro  Agurto Gómez; María Micaela  Rivadeneira Enríquez; Thalía Lizbeth  Aponte Gutiérrez

doi:10.32645/13906925.1104

Authors

Washington Paúl Torres Vargas Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0003-1630-4685
Patricia Rosalía Jimbo Santana Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0001-7432-1622
Daniel Alejandro Agurto Gómez Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0002-7594-604X
María Micaela Rivadeneira Enríquez Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0002-9860-4237
Thalía Lizbeth Aponte Gutiérrez Universidad Central del Ecuador https://orcid.org/0000-0002-8270-8031

DOI:

https://doi.org/10.32645/13906925.1104

Keywords:

Pandemy, Covid-19, information and communication technologies, higher education, virtual education

Abstract

The present investigation is a mixed quantitative and qualitative type, where the students of the face-to-face modality of the Faculty of Administrative Sciences, Public Administration career have been considered as a sample. This study aims to decipher the digital divide and the knowledge about information and communication technologies that students have to face virtuality. In addition, it is intended to identify the time they use to develop their studies, and carry out their personal activities. In this sense, digital connectivity and time management have been considered as study variables. Among the most visible results are the precarious connectivity, which minimizes the quality of learning for the student, the opportunity presented for teachers to use new tools, the prolonged use of devices and the Internet, the procrastination of academic activities and weakening of the socio-emotional health of the students.

References

Álvarez, D. R., & Lobo, G. P. (2020). El Tiempo, uso y abuso. Información Tecnológica, 31(2), 73–80. https://doi.org/10.4067/s0718-07642020000200073

Baizabal, M. M. J. (2020). Administración del tiempo y procrastinación durante la pandemia. Facultad de Medicina. Departamento de Psiquiatría y Salud Mental, UNAM.

Crisol-Moya, E., Herrera-Nieves, L., & Montes-Soldado, R. (2020). Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society, 21, 1–13. https://doi.org/10.14201/eks.20327

De Vincenzi, A. (2020). Del aula presencial al aula virtual universitaria en contexto de pandemia de COVID-19. Debate-Universitario, 8(16), 67–71.

Durán, R., Estay-Niculcar, C., & Álvarez, H. (2015). Adoption of good virtual education practices in higher education. Aula Abierta, 43(2), 77–86. https://doi.org/10.1016/j.aula.2015.01.001

Fajardo Pascagaza, E., & Cervantes Estrada, L. C. (2020). Modernización de la educación virtual y su incidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Academia y Virtualidad, 13(2), 103–116. https://doi.org/10.18359/ravi.4724

Figallo, F., González, M. T., & Diestra, V. (2020). Perú: Educación superior en el contexto de la pandemia por el COVID-19. Revista de Educación Superior En América Latina, 8, 20–28. https://doi.org/10.14482/esal.8.378.85

García, J., & Santizo Rincón, J. (2010). Análisis de la relación entre la gestión del tiempo libre, el ocio y los estilos de aprendizaje. Revista de Estilos de Aprendizaje, 5(5), 2–25.

Garrote Rojas, D., Jiménez-Fernández, S., & Serna Rodríguez, R. M. (2018). Gestión del tiempo y uso de las TIC en estudiantes universitarios. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 53, 109–121. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.07

Grande, M., García, F., Corell, A., & Abella, V. (2021). Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19. Campus Virtuales, 1(10), 49–58.

Gutiérrez Campos, L. (2012). Conectivismo como teoría de aprendizaje: conceptos, ideas, y posibles limitaciones. Revista Educación y Tecnología, 1, 111–122.

Hermosa, J. T., & Rueda, F. L. R. (2019). Aportes de la educación virtual y la ciudadanía digital para la construcción de espacios glocales de aprendizaje en la Facultad De Educación De La Universidad Santo Tomás Colombia. Construcción de espacios glocales de aprendizaje.

INEC. (2019). Indicadores de tecnología de la información y comunicación. Encuesta de Seguimiento al Plan Nacional de Desarrollo, 23.

Lugo, M. T., Ithurburu, V. S., Sonsino, A., & Loiacono, F. (2020). Políticas digitales en educación en tiempos de Pandemia: desigualdades y oportunidades para América Latina. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 73, 23–36. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1719

Martínez-Garcés, J., & Garcés-Fuenmayor, J. (2020). Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la covid-19. Educación y Humanismo, 22(39), 1–16. https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4114

Meza Revatta, L. F., Torres Miranda, J. S., & Mamani-Benito, O. (2020). Gestión educativa como factor determinante del desempeño de docentes de educación básica regular durante la pandemia Covid-19, Puno-Perú. Apuntes Universitarios, 11(1), 23–35. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.543

Miguel Román, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(ESPECIAL), 13–40. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.especial.95

Montoya Fuchs, D. R., & Gómez Montes, M. M. (2018). Impacto en el estudiante virtual.

Ordorika, I. (2020). Pandemia y educación superior. 49, 1–8.

Paredes-Chacín, A. J., Inciarte González, A., & Walles-Peñaloza, D. (2020). Educación superior e investigación en Latinoamérica: Transición al uso de tecnologías digitales por Covid-19. Revista de Ciencias Sociales, XXVI(3), 98–117.

Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., & Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia: reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en España, Italia y Ecuador. Revista Latina, 78, 1–21. https://doi.org/10.4185/rlcs-2020-1466

Villalonga, M. A. (2015). La Educación Superior a distancia. Modelos, retos y oportunidades. Oficina Regional de Cultura Para América Latina y El Caribe Oficina de La UNESCO – La Habana, 1–22.

Zaballos, A. G., Iglesias, E., Cave, M., Elbittar, A., Guerrero, R., Mariscal, E., & Webb, W. (2020). El impacto de la infraestructura digital en las consecuencias de la COVID-19 y en la mitigación de efectos futuros | Publications. Banco Interamericano de Desarrollo, 1–42.