Realidad aumentada para la enseñanza de Educación Cultural y Artística en noveno año de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1491Palabras clave:
Realidad Aumentada, Educación Artística, Innovación Educativa, Aprendizaje Significativo, Pensamiento crítico, Motivación Estudiantil, Equidad de GéneroResumen
El presente estudio analiza el impacto de la Realidad Aumentada (RA) como un recurso didáctico innovador orientado a fortalecer el aprendizaje en el área de Educación Cultural y Artística con estudiantes de noveno año de la Unidad Educativa “Bolívar”, en Tulcán, Ecuador. La investigación se desarrolló desde un enfoque mixto y un alcance descriptivo–propositivo, empleando encuestas, entrevistas y observaciones aplicadas a 95 estudiantes y 7 docentes del área. Durante la etapa de implementación se diseñó y aplicó un entorno educativo aumentado denominado “Mujeres que inspiran a través del arte”, el cual integró las herramientas Nearpod, Metaclass y códigos QR para la exploración de galerías virtuales tridimensionales, el desarrollo de actividades interactivas y el acceso a recursos multimedia. Estas herramientas permitieron fortalecer la comprensión artística, promover la participación activa del estudiantado y visibilizar el aporte histórico de mujeres artistas, en concordancia con enfoques pedagógicos que destacan el valor de los entornos digitales interactivos y la realidad aumentada como facilitadores del aprendizaje significativo y motivador (Cabero-Almenara & Barroso-Osuna, 2021; Chiappe & Arias, 2020). Los resultados reflejaron una actitud muy positiva frente al uso de la RA. El 85,7 % de los docentes manifestó su disposición a repetir la experiencia con el debido acompañamiento técnico, mientras que más del 90 % del estudiantado indicó que el uso de esta tecnología incrementó su interés, comprensión y disfrute por el aprendizaje artístico. Además, se observó un avance notable en el pensamiento crítico y creativo, sobre todo en la apreciación del arte producido por mujeres. Entre las limitaciones más relevantes se identificaron la conectividad y la disponibilidad de recursos tecnológicos. En conclusión, la Realidad Aumentada demostró ser una herramienta pedagógica eficaz, inclusiva y motivadora, capaz de vincular tecnología, arte y reflexión social. Su incorporación en el aula favorece la participación activa, el aprendizaje significativo y la formación integral, consolidándose como una estrategia educativa pertinente para los retos del siglo XXI.
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