Teorías de la educación en latinoamérica: una mirada prospectiva desde la contemporaneidad

Resumen

La construcción del conocimiento en el ámbito educativo latinoamericano ha sido históricamente moldeada por paradigmas importados, generando una dependencia teórica que obstaculiza el desarrollo de modelos pedagógicos endógenos. La ausencia de un marco conceptual propio, adaptado a las realidades socioculturales y tecnológicas de la región, ha perpetuado sistemas de enseñanza fragmentados y desarticulados. Frente a este escenario, la presente investigación desarrolla un análisis crítico de las principales teorías educativas desde un enfoque cualitativo, teórico y documental, se emplearon los métodos descriptivo y comparativo para examinar la evolución epistemológica del conocimiento pedagógico. El estudio identificó la transición de modelos tradicionales, como el conductismo y el cognitivismo, hacia enfoques emergentes como el socioconstruccionismo y el conectivismo, evidenciando la necesidad de un paradigma híbrido que integre las dinámicas digitales y la construcción social del aprendizaje en el marco de la postmodernidad. La fragmentación epistemológica y la rigidez estructural de los sistemas educativos en Latinoamérica exigen una reconfiguración de los marcos teóricos que oriente la formación en el siglo XXI. Se concluyó que la transformación educativa en la región no puede limitarse a una adaptación instrumental de las nuevas tecnologías, en tanto que requiere una redefinición epistemológica que armonice la innovación pedagógica con las particularidades sociohistóricas latinoamericanas.