Equidad académica y motivación en estudiantes de enfermería: análisis de acciones institucionales y permanencia

Resumen

La equidad en la educación superior constituyó un eje central para garantizar el acceso, permanencia y éxito académico de los estudiantes de enfermería, carrera caracterizada por altas demandas académicas y emocionales. El estudio tuvo como objetivo analizar los factores que influyeron en la motivación y permanencia estudiantil, mediante un enfoque cualitativo etnográfico que incluyó entrevistas semiestructuradas a docentes y coordinadores de carrera, así como grupos focales con estudiantes. Los resultados mostraron una brecha entre las acciones institucionales planteadas y las necesidades reales del estudiantado, evidenciándose que, aunque las becas y apoyos económicos representaron un avance, su acceso restringido y la falta de transparencia generaron sentimientos de exclusión. Se identificó que las estrategias motivacionales institucionales fueron generales y poco innovadoras, sin responder a la realidad académica de los estudiantes. La articulación entre teoría y práctica se destacó como el principal motor motivacional; sin embargo, su desconexión ocasionó frustración y desinterés. La sobrecarga académica, los horarios extensos y la desorganización incrementaron el riesgo de burnout, con repercusiones en el bienestar personal y familiar. Se concluyó que el rol docente resultó decisivo, ya que la empatía, paciencia y acompañamiento pedagógico fortalecieron la motivación, mientras que la ausencia de estrategias didácticas la debilitó. Finalmente, se determinó que el bienestar integral, el apoyo emocional, los espacios recreativos y el acompañamiento psicológico fueron necesidades prioritarias que trascendieron lo económico y se establecieron como condiciones indispensables para garantizar equidad y éxito académico en la formación de enfermería.