INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.32645/26028131.1247Palabras clave:
Emociones, comportamiento , autorregulación , Reacción desentendimientoResumen
La presente investigación presenta un análisis de la relación existente entre las emociones y el comportamiento de los niños de preescolar, para esto se utilizó una investigación cuantitativa, correspondiendo a un diseño no-experimental, de tipo descriptivo-correlacional y de carácter transversal, que tuvo como participantes a 50 padres de familia, los mismos que llenaron un cuestionario acerca de los comportamientos que evidencian diariamente en la rutina del niño, los resultados mostraron que su relación es estrecha y además que esto podría estar vinculado con la falta de autorregulación de los padres.
Referencias
Barberán, K., Quimi, P., y Andina, M. (2019). Factores familiares y escolares que influyen en los problemas de conducta y de aprendizaje en los niños. ACADEMO Revista de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades, 6(2). https://doi.org/10.30545/academo.2019.jul-dic.3
Beisel, S. (2019). Develpment of emotions in children, a review of the main modulating factors (pp. 309- 318).
Betzabeth, C. (2010). Estrategias para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños preescolares.
Bisquerra, R., y Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI (10), 61-82.
Bowlby, J., & Ainsworth, M. (2013). The origins of attachment theory. Attachment theory: Social, developmental, and clinical perspectives, 45(28), 759-775.
Castro, N., Paredes, W., y Salas, M. (2018). Emotional intelligence in preschool children and their relationship in their school environment (Vol. 18, pp. 153-164). http://cienciaytecnologia.uteg.edu.ec
Caycedo, C., Gutiérrez, C., Ascensio, V., y Delgado, P. (2005). Regulación emocional y entrenamiento en solución de problemas sociales como herramienta de prevención para niños de 5 a 6 años. 12(2), 157-173.
De Souza, J., y Crepaldi, M. A. (2019). Problemas emocionales y comportamentales en los niños: asociación entre el funcionamiento familiar, la coparentalidad y la relación conyugal. Acta Colombiana De Psicología, 22(1), 69–106. https://doi.org/10.14718/ACP.2019.22.1.5
Espinoza, K., Beatriz, L., Dávila, M. O., y Alberto, L. (2020). La educación de las emociones en niños y niñas de preescolar: Una revisión sistemática.
Fabes, R., Poulin, R., Eisenberg, N., y Madden-Derdich, D. (2002). La Escala de Afrontamiento de Emociones Negativas Infantiles (CCNES): Propiedades psicométricas y relaciones con la competencia emocional infantil. Revisión de matrimonio y familia, 34 (3-4), 285–310. https://doi.org/10.1300/J002v34n03_05
Fernández-Berrocal, P., y Extremera Pacheco, N. (2002). La inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela. Revista Iberoamericana De Educación, 29(1), 1-6. https://doi.org/10.35362/rie2912869
Franco, R. (2013). Reconocimiento de Emociones, Vínculos con la Historia Afectiva y la Interacción Social (pp. 21-37). www.revistadepsicologíagepu.es.tl
Fredrickson B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology. The broaden-and-build theory of positive emotions. The American psychologist, 56(3), 218–226. https://doi.org/10.1037//0003-066x.56.3.218
Gallego, M. (2010). Prácticas educativas parentales: autoridad familiar, incidencia en el comportamiento agresivo infantil. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (31), 253-273.
Gómez, A., Santelices, M., Gómez, D., Rivera, C., y Farkas, C. (2014). Problemas conductuales en preescolares chilenos: Percepción de las madres y del personal educativo (pp. 175-187).
González Remedios, M. (2016). Conciencia emocional en la infancia y su relación con factores personales y familiares. Revista de psicología clínica con niños y adolescentes, 3(2), 79-85.
Henao, G., y García, M. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas * (pp. 785- 802). http://www.umanizales.edu.co/revistacinde/index.html
Isaza-Zapata, G., y Calle-Piedrahíta, J. (2016). Un acercamiento a la comprensión del perfil de la Inteligencia Emocional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 14(1), 331-345. http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.14122220814
Izzedin, R., y Cuervo, M. (2009). Conceptualización, factores asociados y estrategias de autorregulación de la tristeza en niños y niñas. Fundación Universitaria Los Libertadores, 4, 52-71.
Jiménez, M., y López, E. (2009). Inteligencia emocional y rendimiento escolar Inteligencia emocional y rendimiento escolar: Estado actual de la cuestión Emotional Intelligence and school performance: An updated overview.
McNeil, D. y Zeman, J. (2021). La renuencia de los adolescentes a expresar emociones: relaciones con la socialización de emociones de los padres. Diario de Estudios del Niño y la Familia, 30 (1), 107 - 120. https://doi.org/10.1007/s10826-020-01861-8
Moreno, J. (2019). Inteligencia emocional en la etapa de educación infantil: De las emociones primarias a las secundarias.
Muchiut, Á. (2018). Educación emocional, una deuda pendiente en nuestros salones de preescolar (pp.137-152).
Peña, M. (2021). Competencias y empleabilidad del profesional contable de la universidad nacional de Cajamarca sede Chota. En TecnoHumanismo. Revista Científica (Vol. 1, Número 12, pp. 1-21).
Pulido, P. (2022). Creencias Parentales sobre Emociones, Reacciones Parentales y Regulación Emocional en Niñas y Niños de 8 a 12 años.
Rosales de la Torre, D. E. (2017). Desarrollo de la Inteligencia Emocional para reducir la Sobreprotección de niños de 1 a 5 años. Proyecto realizado a partir de la psicología positiva con padres y madres del CDI “ Abdy Garden” durante el período octubre 2016-abril 2017 [Tesis para la obtención de título de psicóloga clínica, PUCE]. http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/13648
Tobón, S. (2016). Metodología de redacción de artículos científicos.Orlando (Estados Unidos): Kresearch.
Velecela, F. (2013). Detección de factores disfuncionales parentales influyentes en la conducta de niños de 2 a 5 años de edad del centro de desarrollo infantil santa ana de los ríos.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Cruz Alisson, Camino Jonathan
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El autor mantiene los derechos intelectuales y morales de su obra, autorizando a la editorial de la Revista Tierra Infinita la difusión y divulgación de su contenido con fines estrictamente académicos y de investigación, sin fines de lucro.
