Nivelación de las percepciones de los estudiantes sobre el desempeño docente en relación con el aprendizaje, período académico PAO 2025A de la UPEC–Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.32645/26028131.1416Palabras clave:
Metodologías activas, claridad comunicativa, planificación, motivación, proceso formativoResumen
Este estudio analiza la percepción de los estudiantes del curso de nivelación de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) respecto al desempeño docente y su influencia en el aprendizaje durante el período académico PAO 2025A. Se aplicó una metodología cuantitativa, con diseño no experimental y enfoque descriptivo-correlacional. La percepción estudiantil sobre el desempeño docente durante el período de nivelación PAO 2025A en la UPEC es altamente positiva, destacándose aspectos como el uso de metodologías activas, la claridad comunicativa, la planificación adecuada, la accesibilidad del docente y la coherencia evaluativa. Estos elementos no solo favorecieron el logro de aprendizajes significativos, sino que también fortalecieron la motivación y el compromiso estudiantil. El análisis confirma que una docencia bien estructurada, participativa y comunicativa tiene un impacto directo y favorable en el proceso formativo del estudiantado.
Descargas
Referencias
Altamirano, M. (2020). Importancia del semestre de nivelación en el ingreso a las universidades ecuatorianas. Escuela Politécnica Superior de Chimborazo.
Bandrés, I. O. C., Castillo, M. J. C., & Hernández, M. S. (2021). Diseño de un cuestionario para valorar la percepción del alumnado sobre la docencia universitaria. Educación XX1, 24(1), 89–110. https://doi.org/10.5944/educxx1.26346
Cuaical, E. (2025). Las Tecnologías de la información y comunicación en el proceso de enseñanza de las Ciencias Naturales de Educación General Básica. Revista Sathiri: Sembrador, Número especial 2025 “Educación, Tecnología e Innovación”.
Ramírez, M., García, L., & Mendoza, A. (2022). Factores del desempeño docente que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Revista Electrónica Educare, 26(3), 1–15. https://doi.org/10.15359/ree.26-3.22
Sánchez-Tarazaga, L., García, S., & Torres, C. (2023). El impacto del feedback docente en el aprendizaje del alumnado universitario: Un estudio correlacional. Revista de Estudios Educativos, 10(2), 45–61. https://doi.org/10.5565/rev/educa.1023
Téllez, M. J., & Luna, A. P. (2020). Percepción del estudiante sobre la enseñanza y su relación con el aprendizaje. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 67–84. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1.004
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Emma Cuaical, Segundo Ramiro Mora Quilismal
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
El autor mantiene los derechos intelectuales y morales de su obra, autorizando a la editorial de la Revista Tierra Infinita la difusión y divulgación de su contenido con fines estrictamente académicos y de investigación, sin fines de lucro.
