Nivelación de las percepciones de los estudiantes sobre el desempeño docente en relación con el aprendizaje, período académico PAO 2025A de la UPEC–Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.32645/26028131.1416Keywords:
Active methodologies, communicative clarity, planning, motivation, learning processAbstract
Este estudio analiza la percepción de los estudiantes del curso de nivelación de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC) respecto al desempeño docente y su influencia en el aprendizaje durante el período académico PAO 2025A. Se aplicó una metodología cuantitativa, con diseño no experimental y enfoque descriptivo-correlacional. La percepción estudiantil sobre el desempeño docente durante el período de nivelación PAO 2025A en la UPEC es altamente positiva, destacándose aspectos como el uso de metodologías activas, la claridad comunicativa, la planificación adecuada, la accesibilidad del docente y la coherencia evaluativa. Estos elementos no solo favorecieron el logro de aprendizajes significativos, sino que también fortalecieron la motivación y el compromiso estudiantil. El análisis confirma que una docencia bien estructurada, participativa y comunicativa tiene un impacto directo y favorable en el proceso formativo del estudiantado.
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