upport classroom for inclusion, a strategy to address specific educational needs.
DOI:
https://doi.org/10.32645/13906925.1444Keywords:
Curriculum adaptation, integration, Holistic Education, inclusive educationAbstract
In Ecuador, educational institutions integrate students with specific educational needs (SEN) into the mainstream system, which promotes social inclusion. However, academic support for these students is often ineffective. This research aimed to evaluate how students with curricular adaptations and their legal representatives perceive the effectiveness and improvements resulting from attending the inclusion support classroom at the Víctor Manuel Guzmán Educational Unit during the 2024 school year. The classroom was created to facilitate academic development and comprehensive care. A mixed-methods study was conducted, combining surveys of students and families with non-articipant observations. The data collected were analysed using data analysis techniques to identify perceptions and achievements. The results revealed that the majority of participants perceive significant progress, with 83% reporting improvement. The need to improve teacher training and the implementation of adaptive technologies was highlighted.
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